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关于认真开展反思剖析的工作要求

发布日期:2015年01月28日 09:59   编辑:王琳   点击量:

 

各学院党委、各党总支、各直属党支部:

   学校学习讨论落实活动目前已进入讨论反思剖析环节,为指导各单位切实做好反思剖析工作,现就有关事项进一步通知如下。

一、进一步端正反思剖析的态度
活动开展以来,我校各级领导班子和多数领导干部能按照要求深入查摆、认真讨论、深刻反思。但一些党员干部思想认识上仍有误区。有的单位领导班子认为高校是“清水衙门”、“一片净土”,没有查出腐败案件,政治生态就没问题;有的党员干部认为自己没有参与腐败的事实,主动谈腐败问题是惹火烧身、自污形象;有的普通党员认为发生腐败的多是领导干部,反思剖析和自己没有关系。这些思想都是不正确的。要深刻认识到“净化政治生态、实现弊革风清、重塑山西形象、促进富民强省”和“净化学校生态,推动学校发展”是每一名党员干部肩负的历史使命,是每一名中北人义不容辞的责任,切实警醒起来,主动参与、主动担当、主动作为,为实现干部清正、政府清廉、政治清明贡献自己的智慧和力量。

二、进一步明确反思剖析的内容
政治生态问题既有表象又有本质,对学校来说既涉及政治又涉及学术、教育,既涉及“土壤条件”也涉及“环境气候”,既和文化思潮有关系也和行为习惯有关系,既和立场观点有关系又和价值取向有关系,既有制度层面、工作层面也有基础层面、深层次的问题,经初步梳理概括主要有几方面表现(见附件)。每一位党员干部都要认真对照这几方面表现,反思剖析本单位和本人的突出问题。

三、进一步把握反思剖析的要求
1、紧扣政治生态讨论反思。讨论反思要具体,更要入木三分。要立足本部门本单位,联系党员干部特别是领导干部自身实际,认真组织讨论,深入反思、深刻剖析导致政治生态恶化的根源,深入查找制度缺失、工作漏洞和自身不足。
2、把自己摆进去讨论反思。把开展讨论反思剖析作为一个痛定思痛、刮骨疗伤、亡羊补牢、固本培元的过程。党员干部特别是一把手要带头把自己摆进去,围绕四个讨论重点,聚焦近年来本单位重大事件、重大案件、重大事故、重大失误,聚焦具体问题、具体事例,一个一个讨论、一条一条反思,坚决反对大而化之放空炮。
3、层层深入讨论反思。讨论反思要从各个党支部开始,每名党员都要参加,都要发表意见,摆出问题、亮明观点、提出建议。科级以上干部每个人都要有发言提纲,形成专门讨论纪要。专题讨论研究要反复多次,一次不行两次,两次不行三次,直至把问题找准、原因挖深、措施定实。

                     学习讨论落实办公室
                      2015年1月27日


附件:
政治生态突出问题的具体表现

(一)不遵守党的政治纪律
有的班子和成员不讲政治、不讲大局、不讲正气,组织观念淡薄、纪律松弛;有的党员干部教师组织纪律性差,政治敏锐性不强,对危害党和国家的不良言论抵制不力;有的党内政治生活不严肃、不经常、不正常,自由主义、分散主义、个人主义严重,一些党员干部甚至不知党内政治生活为何物,是非判断模糊。更有甚者对党的纪律置若罔闻,搞自行其是、阳奉阴违,团团伙伙、拉帮结派,信谣传谣、妄议中央。
有的一把手权力过分集中,不坚持民主集中制,搞“一言堂”“家长制”,听不进不同意见;有的班子正确的集中不够,好的办法措施迟迟不能推进,导致班子威信不足,软弱涣散。
有的干部没有担当意识,面对失误错误不敢担责,面对歪风邪气不敢斗争,当不讲原则的“太平官”;有的党员干部怕得罪人,怕丢选票,搞无原则的一团和气,信奉多栽花、少种刺的庸俗哲学;有的党员干部圆滑世故,工作拈轻怕重、岗位挑肥拣瘦、遇事明哲保身,有功劳抢得快,出了问题上推下卸。
(二)不严格落实“两个责任”
有的班子和成员不严格落实党风廉政建设主体责任,对身边人、身边事不闻不问、不管不顾,对职责范围内的党风廉政建设问题应该发现而没有发现,发生问题不报告,甚至掩盖、袒护或者干扰、阻碍组织调查;有的班子和成员把纪检部门和有关单位的监督看成是不信任自己、不支持自己,甚至采取手段逃避和拒绝监督。
(三)违反八项规定搞“四风”
有的认为从严抓作风是“刮一阵风”,谁碰上算谁倒霉,活动结束就过去了,一直抱着法不责众、等待观望的心态;有的对潜规则、庸俗习气,甚至对腐败问题置之不理,不是零容忍,而是高容忍;有的认为收受礼品、礼金数额不大,只是人情往来,不足为奇;有的对发生腐败问题不从主观上找原因、抓整改,单纯认为是过去的政治生态不好、环境不好造成的,依然我行我素、没有丝毫警醒;有的搞“四风”“隐形变种”、“花样翻新”,坐公交、打出租参加宴请,红白喜事不办酒席但礼金照收,躲进私人会所、培训中心大吃大喝,不一而足;还有的在全省整治“四风”、整治腐败的高压态势下依然不收敛、不收手,顶风违纪、“前腐后继”。
(四)官德缺失,“为官不为”
有的认为反“四风”约束多了、管的严了,思想出现了畏难情绪,搞“为官不为”、搞“懒政怠政”,消极应付;有的看到没有灰色收入了、没有隐形消费了,心里产生了抵触情绪,礼不收了但事也不办了,拖沓慵懒、得过且过。
(五)违反党委的干部选任政策
有的干部不把精力用在干事创业上,而把心思用在走门子、拉关系、找靠山上,说情请托打招呼成风;有的干部信奉“不跑不送、边缘使用,只跑不送、原地不动,又跑又送、提拔重用”,跑官要官、收买人心、拉动选票;有的干部精心编制关系网,在亲缘、地缘、学缘等个人关系密切的范围搞“小圈子”、“小集团”。
(六)权力运行不规范
有的领导干部特权思想严重,公共权力部门化,部门权力利益化、个人化,见利益争着上,没利益躲着走;有的单位行政权力与学术权力界限模糊,行政权力干扰学术自由、行政权力侵占学术资源成为常态;有的部门权力缺乏可操作性的程序规定,以文件落实文件,导致刚性规定和严肃问责流于形式;有的部门重点领域、关键环节、重要岗位制度有缺失、漏洞多,有的制度不执行、软约束,有的制度在空转、挂空档,有的制度牛栏关猫、不管用,弊端错综复杂、表现形形色色。
(七)宗旨意识淡薄,关系地位错位
有的执行政策“缩水走样”“缺斤短两”,使一些突出的民生问题迟迟得不到解决;有的滥用职权,选择性办事、随意性办事,看关系人情办事,办事不公;有的基层组织软弱无力、服务群众意识和能力不强;有的工作纪律松懈,经常在职不在岗、岗在人不在;有的官本位思想根深蒂固,不以服务师生为己任,不体恤师生疾苦,高高在上当“官老爷”;有的“门不再难进、脸不再难看”,但“事难办”现象还存在,特别是遇到情况复杂、繁琐难办的事情时,不愿帮助师生解决,互相推诿扯皮、踢皮球。






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